В марте 2026 года в Каменске открылся детский развивающий центр «Индиго». Его руководитель, педагог Светлана Степанова, уверена: индиго — это не про эзотерику, а про космос внутри каждого ребенка. Мы поговорили о том, как устроена реальная инклюзия без деления на «обычных» и «сложных», почему здесь встречают детей «обнимашками» и как из гиперактивного непоседы вырастить будущего инженера-конструктора.
— Название «Индиго» отсылает к детям с особым восприятием мира. Как вы лично определяете «ребёнка индиго» сегодня, и почему для вашего центра было важно выбрать именно это имя?
— Название Индиго выбрано не случайно, это не про детей с «особым восприятием мира», это про уникальных в своём проявлении детей — активных, творческих, креативных, любознательных, про детей с неиссякаемой внутренней энергией, про «космос», который надо только раскрыть, по сути — это про совершенно любого ребёнка.
— В вашей миссии звучит слово «инклюзивная». Как именно устроена эта среда на практике? Можете привести пример архитектурного решения, закупленного оборудования или методики, которые делают центр доступным для детей с самыми разными особенностями развития?
— Изначально центр «Индиго» не задумывался как коррекционный, и он таковым не является, в описании нашей деятельности действительно есть слово «инклюзия», но это не основное направление. Нам хотелось поставить на одну ступеньку всех детей и сказать родителям: «Мы рады каждому, у нас есть знания, опыт и возможность заниматься с ребятами индивидуально или в мини-группах, уделяя внимание тем сторонам развития, которые на первый взгляд не видны». Пространство нашего центра организовано так, чтобы снизить тревожность, придать уверенность и дать почувствовать всем, кто переступает порог, что они самые дорогие наши друзья! Так сложилось, с момента открытия и стало традиционным ритуалом — всех детей мы встречаем и провожаем обнимашками, чтобы каждый мог почувствовать, что его здесь ждут, понимают и любят.
— У каждого ребёнка — свой талант. Какую самую нетривиальную, скрытую способность вам удалось разглядеть в воспитаннике, в которую изначально не верили ни родители, ни, возможно, другие педагоги?
— Да, все дети талантливы! Наши чуткие и внимательные педагоги профессионально раскрывают у ребят, даже очень скрытые способности, которые в последствии возможно сделают кого-то из них гениальным конструктором, программистом, спортсменом, учителем или врачом. Есть у нас очень энергичный мальчик, которого бабушка привела на программу нейропрофилактической физкультуры «Гномы — Чемпионы», после нескольких занятий, наш педагог Наталья Александровна, заметила, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики очень увлекают ребенка и он подолгу, с особенным удовольствием и аккуратностью, может манипулировать мелкими предметами. Так мы предложили родителям мальчика обратить внимание на курс «Робототехника». Теперь мальчик с радостью посещает ещё и эту программу, а папа (при любом удобном случае) всегда просит разрешения поприсутствовать на занятии. И как шутит наш педагог по робототехнике Светлана Эдуардовна: «Большой мальчик тоже очень хочет собирать роботов».
— Как вы находите баланс между бережной, поддерживающей средой и необходимостью ставить перед детьми вызовы, чтобы они «достигали новых вершин»? Где заканчивается комфорт и начинается развитие?
— Я бы не стала говорить о комфорте в данном контексте, если ребёнку интересно, если он увлечён и видит результат — это и двигает его пытливый ум к развитию, а мы со своей стороны только направляем и даём «инструменты».
— Фраза «исследовать мир, развиваться, играть» звучит просто, но за ней стоит огромная методическая работа. Как в «Индиго» устроена игра, которая на самом деле является сложной исследовательской деятельностью? Приведите пример такой игры.
— Все программы и направления развития нашего центра основаны на технологии интеллектуально-творческого развития детей от 1 года до 12 лет. «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Воскобовича,
которая интегрирует сразу несколько «классических» технологий: развивающее обучение, игровые технологии, элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), элементы проблемного метода обучения, обучение в сотрудничестве (работа в парах, командная работа). Одним словом, «Сказочные лабиринты игры» — это система развивающих игр, построенная на идее — «обучение через сказку и игру». Уникальность развивающих игр В. Воскобовича состоит в том, что в них можно играть с малышами и ребятами-дошкольниками, они интересны в начальной школе и легко доступны особенным ребятам, а также дома — в кругу семьи.
А если говорить об информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ) — тут мы используем в своей работе мультимедийные презентации и музыку. Но это, в настоящее время, необходимость, нежели средство выделиться на фоне других.
— Что для педагогов центра является главным маркером того, что потенциал ребенка действительно раскрывается? Это оценки, его эмоциональное состояние, умение дружить или что-то, чего не видит родитель?
— Самый главный маркер — желание ребёнка прийти ещё раз, искрящиеся глаза и искренняя улыбка. Мы не ставим диагнозов и не «исправляем» ребёнка — мы помогаем ему опираться на свои сильные стороны и уверенно осваивать новое.
— Как вы работаете с родителями, которые приводят ребенка с установкой «нам нужен только русский и математика, чтобы сдать ЕГЭ через 10 лет», и мягко переводите их фокус на гармоничный рост?
— У нас нет подготовки школьников, работа центра ориентирована больше на дошкольников. А если это ребёнок школьного возраста, то мы можем рассмотреть обращение родителей к нам в индивидуальном порядке.
— Расскажите о вашем педагогическом составе. Какими тремя главными качествами, помимо дипломов, должен обладать человек, чтобы вы приняли его в команду «Индиго»?
— Педагоги нашего центра очень ответственные и высококвалифицированные, с большим опытом работы и открытым любящим сердцем. В нашу команду попасть очень легко — главное любить то, что ты делаешь, двигаться вперёд и развиваться самому, чтобы рядом с таким педагогом было интересно детям.
— Каким должен быть идеальный первый день ребенка в «Индиго», чтобы он ушел домой с мыслью «я хочу вернуться», особенно если до этого у него был негативный опыт социализации?
— В первую встречу с ребёнком мы даём ему возможность исследовать пространство. Наблюдаем и предлагаем вместе с мамой отправиться в увлекательное путешествие в волшебный фиолетовый лес, где его ждут настоящие приключения. Ребёнок погружается в атмосферу сказки и волшебства, даже если это серьёзная, требующая концентрации внимания, подготовка к школе. Как правило, с первых минут, дети легко идут на контакт, принимая «условия» игры, а когда ещё и мама рядом, то они интуитивно отпускают свои тревоги, понимая, что здесь безопасно.
— Как вы измеряете успех центра? По количеству победителей олимпиад, по отсутствию детских слез, по возвращаемости учеников или по какому-то своему, внутреннему KPI?
— Для меня «успех центра» в радости детей при встрече, в благодарных отзывах родителей, а ещё в кулуарных беседах бывших коллег. Им я тоже благодарна, ведь там, где внимание — там развитие!
— Каким вы видите выпускника «Индиго» через десять лет? Не в плане профессии, а в плане его отношения к себе, к ошибкам и к миру.
— Очень сложно прогнозировать такой длительный период времени. Могу сказать лишь о том, что знаю точно — наши ребята всесторонне развиты, умеют дружить и находить нестандартные решения в сложных ситуациях. Они будут легко учиться в школе, потому что мы закладываем фундамент прочных знаний и умений самостоятельно развиваться, а также интерес к самому процессу познания. Мы учим детей хотеть учиться, ставить цели и достигать их.
— В названии и девизе есть мотив открытия. Как вы учите детей работать с неопределенностью и тем, чего они пока не знают, не пугаясь этого?
— Очень давно, во времена моей юности, был девиз: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»… Ребёнка трудно научить только лишь словами — мы наших ребят учим собственным примером. Если не получилось сразу — не надо сдаваться, надо пробовать, пока не получится так, как надо. И, конечно же, мы говорим нашим дорогим родителям, что для того, чтобы у ребёнка «выросли крылья», у него должна быть любовь, вера и поддержка родных людей.
— Представьте, что к вам на порог пришёл абсолютно замкнутый ребёнок, который не говорит и не вступает в контакт. Каков будет ваш первый шаг, чтобы помочь ему начать полноценно учиться и социализироваться в вашей среде?
— Я считаю вопрос немного не корректным. Мы не помогаем «полноценно учиться и социализироваться в нашей среде», мы верим в возможности каждого ребёнка и даём ему уверенность в том, что он молодец! А когда приходят замкнутые, не говорящие и не общительные дети, то мы дарим им свои улыбки. Помните мультфильм «Крошка Енот»? Там мама дала малышу очень мудрый совет: «Пойди и улыбнись тому, кто живёт в пруду», а что было потом, надеюсь вы помните.
